随着考试季节的开始，家长、看护人和老师将寻找各种方法来激励学生在学业上取得好成绩。但根据心理学家的研究，你用来激励他们的信息应该取决于他们的信心水平。

诺丁汉特伦特大学社会科学学院学生动机和参与心理学副教授RichardRemedios博士一直在与同事合作，探索在英格兰攻读GCSE和A-level的学生如何接收信息。目前的研究项目包括调查学生他们从父母那里收到的信息类型，之前的研究已经探索了教师给出的激励信息的影响。

调查结果表明，这不是关于给出的信息，而是如何接收信息，这取决于学生的个人特征。

例如，教育工作者常用的激励信息是“如果你不努力工作，你将无法获得上大学所需的成绩”。这种类型的信息被称为恐惧诉求，因为它关注的是做得不好的后果。研究表明，自信的学生将恐惧诉求信息视为一种“挑战”，而对于不自信的学生来说，这些善意的信息与焦虑程度有关。

在家长研究中，初步发现表明，学生有让父母感到自豪的动机，但这种动机也与担心有关。更有希望的是，令人放心的信息，例如“通过考试不是全部和全部”，与学生的信心正相关。

学生们还被问及他们对诸如“当你的父母提醒你即将举行的[GCSE/A-Level]考试时，是否让你想停止复习?”这样的陈述的同意程度——自信的学生往往不同意这样的陈述，但不自信的学生倾向于同意。这表明，当学生对自己的能力没有信心时，不断提醒学生考试可能会有问题。

雷梅迪奥斯博士说：“我们的工作不同，因为我们关注的不是我们知道父母和老师给出的激励信息——这些信息通常是善意的——而是关注学生如何根据个人特征体验信息。所以，一个自信的学生可能与没有自信的学生不同地体验信息。

“带回家的信息是，如果学生收到的信息更多是基于放心，而不是提醒他们做得不好的后果时，他们就不太可能感到焦虑和担忧。换句话说，当善意的父母说，“如果你不努力，你将无法获得上大学/大学所需的成绩”，这实际上让许多学生感到担忧。

“然而，自信会改变学生体验激励信息的方式。好消息是，父母和老师通常非常了解他们想要激励的人，所以，如果你知道他们没有信心，那就尽量不要给他们施加压力将你的语言重点放在失败的后果上。”