一项新的研究表明，随着学校在大流行开始时转向应急教学 (ERT) 模式，无论是在发达国家还是在发展中国家，它对学生和教师的影响都存在明显差异。

滑铁卢大学的研究人员利用数据科学分析了 2020 年初转向 ERT 对学生学习成果和教师教学目标的影响。他们从包括孟加拉国、马来西亚和中国在内的发展中国家和包括美国、加拿大、德国和西班牙在内的发达国家收集数据。

研究小组通过对学生和教师的调查和访谈相结合，为他们的研究生成了数据。然后，他们使用数据科学方法和统计分析对大量信息进行分类并得出结论。

“发达国家和发展中国家存在明显差异，”博士埃纳穆尔哈克说。滑铁卢大学计算机科学专业的学生，​​该研究的主要作者。“发展中国家的学生和教师遇到了与基础设施问题相关的困难，例如一些农村地区缺乏互联网连接。这在发达国家的一些农村地区也是一个问题，但程度不同。”

研究人员还发现，发展中国家的学生在财务限制方面面临相关困难。由于没有可靠的宽带互联网连接，一些学生不得不使用智能手机上课并使用大量数据，这可能会很昂贵。

在他们研究的发达国家，学生面临更多与分心或在家中没有专门的在线学习空间相关的困难。对于教师来说，他们发现在远程准备和授课时，他们的工作量一直要高得多。此外，对于许多教师来说，这是他们第一次使用纯技术方法，这带来了独特的挑战，这取决于他们的经验或是否需要实验室进行实践教学。

“一个重要的收获是，迁移到 ERT 的规划和准备是至关重要的，而制定了计划的教育机构做得更好，”哈克说。“ERT 的经验可以显示教育系统的漏洞和弱点，可以进行改进以提高弹性并更好地支持学生。”

Haque 和合著者 Tanvir Mahmud、Shahana Shultana、Iqbal H. Sarker 和 Md Nour Hossain 的新研究“两个区域的故事：大流行 ERT 评估”最近作为弹性城市智能和可持续技术的一章发表和社区。