“VCM仿真实验”是为弥补理化课堂上实践实验的不足而研发，涵盖初高中理化教材所有实验，以高度仿真技术提供师生与实际实验操作一模一样的线上模拟实验，实现在理化教学中提倡和鼓励学生通过实验进行探究性学习。充分挖掘实验在探究性学习中的功能，发挥实验在探究性学习中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，让学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。
1．以实验创设问题情境
�探究性学习是学生在发现“问题”的情境下产生的一系列学习活动。问题激发起学生探究的欲望，问题引发了学生的探究活动。“VCM仿真实验”以最形象、生动、直观的创设问题情境的方法，在具体实验操作步骤中引导学生发现和提出问题。
如在进行高中化学有关“原电池”的学习时，“将一根铁丝和一根铜丝放入稀硫酸中，观察实验现象并与同学交流”的实验，由于铁丝和铜丝放置的位置问题，可能有些学生观察到铁丝上产生气泡，铜丝上没有气泡产生；有些同学观察铁丝和铜丝上都有气泡产生。而从观察到铁丝和铜丝上都有气泡产生，到产生“为什么铜丝上也有气泡产生的问题”就需要敏锐的观察和深刻的思维能力。
再例如在进行初中化学的关于“燃烧条件”的学习时，从实验室酒精灯的熄灭、燃烧木柴要把木柴架空、液化气灶及煤炉都留有通风口等学生非常熟悉的实验情景出发，引导学生思考，发现问题。
2．“VCM仿真实验”充分发挥实验的探究功能
�在理化教学领域中，长期以来人们过分夸大了实验所起的验证原理、通过形象直观的方式获取知识和培养实验技能的作用。以理化实验作为探究性学习的途径，就必须变“验证性实验”为“探究性实验”，恢复实验探究性的本来面貌。
�充分发挥理化实验的探究功能，要不断研究开发适合于探究性学习的实验工具，要注意从生产、生活实际中挖掘素材设计实验方案。做为国家“十一五”重点课题研发成果及国家信息化试点工程成果，“VCM仿真实验”以其逼真的程度、高科技技术含量、规范性操作、与实际情景无差异等特征，真正实现在实验操作中调动学生动手、动脑、自主获取知识信息、构建知识体系的能力，充分发挥了通过实验进行探究式学习的功能。