为盲人学生准备的刻有盲文的视频游戏控制器;为腿部受伤的猫或狗准备的夹板;为嘴巴折断的鸟儿准备的可以装满种子的橡子。

这些只是克莱蒙特马斯顿中学18名学生今年春天在三周内设计的部分作品。这是县教育办公室教育技术部门的一项首届计划的一部分，该计划旨在为圣地亚哥各地的学校带来创新的学习体验。

学生们的任务是为生活海岸探索中心和圣地亚哥人道协会的残疾动物以及一位名叫迭戈的盲人当地学生设计无障碍物品。

一旦他们完成了设计，这些物品就可以通过3D打印机变为现实。

“我们有真正的学生和真正的动物需要解决方案，”组织该计划的教育技术部门项目专家CarrieLane说。

课程结束时，学生和同学们共创作了20件作品。他们为Diego设计了带盲文的游戏控制器盒和一个带铃铛的足球，投掷时会发出声音。他还在秋季入学前收到了一张高中的触觉地图。

对于动物，他们为受伤的猫头鹰或负鼠制作了藏身箱，为翅膀受伤的鸟儿制作了可以栖息的梯子，还制作了益智喂食器和适合小猫和小狗等脆弱小动物的夹板。

其他学生，例如八年级学生AddieBowe和SkyeCarmody，制作了栖息地和丰富的工具来刺激动物的智力。

所有物品均采用适当的材料制成，例如，足球采用柔性细丝，动物工具采用食品安全细丝。

Bowe和Carmody花了几个小时思考如何为蜥蜴和互动式蛇类丰富工具打造最佳栖息地。该项目要求他们研究动物的具体需求和生活方式，并计算出物品的正确尺寸，以便动物能够真正使用它们。

这两名学生恰好都喜欢爬行动物——“我觉得它们是最接近恐龙的动物，”卡莫迪解释道。

“能够亲眼看到完整的格莱康神庙……真是太酷了，”鲍伊说道，他指的是这两名学生和他们的朋友利亚共同设计的圆顶状浓缩结构，该结构以罗马蛇神的名字命名。“就像我们真的做了它一样。”

该项目在该中学的探索咨询课程期间进行，这是一门35分钟的早间课程，学生可以学习摄影、编码和创意写作等一系列科目。

今年1月，莱恩在林达维斯塔创新中心首次向学生们介绍了无障碍设计，该中心为学生开设了四小时的设计思维实验室，其中许多学生来自边缘化背景，旨在集思广益并解决电子竞技和机器人等领域的现实问题。

今年4月，她与马斯顿中学取得联系，开展为期三周的试点项目。但莱恩并没有让学生简单地设计无障碍物品，而是与当地真正可以使用这些工具的组织合作，包括圣地亚哥人道协会、生活海岸探索中心和南县SELPA，后者负责协调学生的特殊教育项目，并让她与迭戈取得联系。

动物组织发送了一份学生可以进行设计的需求清单，迭戈也分享了他的清单。

大部分作业都是由马斯顿中学的学生完成的，不过莱恩说也有少数作业是由RanchoMinerva中学、Bethune中学、JoanMacqueen中学和Parkway中学的学生完成的。

人道协会表示，自本月这些物品被送达以来，其收容所里的许多动物都从中受益，其中既有等待领养的小猫小狗，也有野生动物项目中正在康复的受伤野生动物。

除了给动物带来刺激之外，一些工具还可以帮助动物在庇护所中应对压力。

人道协会的兽医乔纳森·查普曼已经在考虑学生接下来可以制作的其他物品，包括食物勺和手术设备。

生活海岸探索中心的动物护理经理艾亚娜·雷斯曼(AiyanaReissman)表示，该中心之前曾使用3D设计的物品作为动物栖息地，因为这样他们就可以根据动物的特定需求定制物品。

“很多人会开玩笑说，动物护理就是用束线带和胶带完成的，”雷斯曼说。“在很多情况下，我们必须在照顾动物的方式上真正创新。”

莱恩最终希望将设计课程推广到全国各地的其他学校，特别是因为她看到这样的课程如何帮助学生开始思考潜在的职业道路。

对于鲍伊和卡莫迪来说，这个项目正合他们的心意。这两位朋友很高兴能加入克莱蒙特高中的机器人团队，他们将于今年秋天前往那里。

“我只是喜欢学习，”鲍伊说，并补充说她将来可能会从事工程学领域。“我喜欢任何可以创造并看到自己成果的东西。”