《师说》是唐代著名文学家韩愈创作的一篇关于教师与学习的重要文章，其中涉及了一些通假字。这些通假字不仅反映了古代汉语的特点，也增添了文章的韵味和表达的丰富性。

在《师说》中，“所以传道受业解惑也”中的“受”字是一个典型的通假现象。“受”通“授”，意为传授。这一用法体现了古文中常见的音近或形近替代现象。从语言学角度来看，这种通假现象简化了文字的使用，同时也增加了语言的表现力。例如，在这里，“受”与“授”虽属不同字形，但二者读音相近，意义相通，因此可以互换使用。通过这种方式，韩愈巧妙地传达了教师的核心职责——传授知识、解答疑惑。

此外，《师说》中还有一处值得注意的地方：“小学而大遗”。这里的“遗”实际上是“遣”的通假形式。这里的“遣”有放弃之意，强调人们往往重视小的知识点却忽视了更重要的内容。这种用法再次展示了通假字在古代汉语中的灵活性与实用性。

韩愈通过这些通假字，不仅使文章语言更加生动形象，而且深化了主题思想的表达。他借此批评当时社会上存在的轻视师道的现象，并呼吁恢复尊师重教的传统。可以说，通假字在这篇文章中起到了锦上添花的作用，既增强了文字的表现力，又凸显了作者深厚的文学功底。

总之，《师说》中的通假字不仅体现了古代汉语的独特魅力，也反映了韩愈对教育本质深刻的理解。通过对这些通假字的研究，我们可以更好地领悟这篇文章的思想内涵及其在历史上的重要地位。同时，这也提醒我们在学习过程中要注重基础知识的积累，避免因小失大，真正实现学有所成的目标。