您好,今天蔡哥来为大家解答以上的问题。《过秦论》优秀教案,过秦论 的教学讲解或教案相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、过 秦 论一、教学目的 1了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。
2、(难点) 2了解先进行论证,然后得出结论以及运用对偶、排比的写作方法。
3、 3掌握文言实虚词、词类活用、特殊句式、通假字和古今异义等文言基础知识。
4、4背诵课文三四五段(重点)二、教学重难点1掌握文言实虚词、词类活用、特殊句式、通假字和古今异义等文言基础知识。
5、(重点)2背诵课文三四五段(重点)3了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。
6、(难点)三、教学方法 1. 诵读教学法。
7、基于学生对这段历史有所了解,理解课文难度较先秦散文小,宜采用以朗读带动文章疏通,以背诵带动对作品的鉴赏,写作特色语言特点的分析鉴赏皆融于诵读中。
8、 2. 评品法。
9、从品评鉴赏的角度,通过设置几个鉴赏点来激活学生思维,提高学生的审美情趣,让他们的具体赏析该文的写作的独到之处。
10、 四、教具准备 多媒体、教学光盘。
11、 五、教学时数 两课时。
12、 第一课时一、 教学要点:了解作者的生平概况和他写作本文的目的;了解秦国日益强盛的情况;译析一、二段。
13、二、教学过程作者介绍、解题(板书课题及作者) 贾谊(前200-前168),西汉洛阳人,年青时就有才名,经人荐举,被汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫。
14、他学识渊博,很有抱负,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷,被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑,四年后改为梁怀王太傅。
15、梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,经常哭泣,以至郁郁而死,年仅33岁。
16、后人辑他的文章为《贾长沙集》,另《新书》十卷。
17、 贾谊是汉代杰出的政论家。
18、他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权,全力抗击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕民食。
19、 (详见《非常学案》及注释)2、生朗读一、二段,正音。
20、崤函:xiáo 雍州:yōng逡巡:qūn镞:zú蒙恬:tián鞭笞:chī隳:huī锋镝:dí瓮牖:yǒu墨翟:dí氓隶:méng锄耰:yōu棘矜:jíqín钩戟:jǐ长铩:shā度长些大:duó2cháng3、译析一、二段,理解文意。
21、第一段写了什么? 答:第1段叙秦王朝势力的崛起,突出秦国地利(据肴殳函之固,拥雍州之地)、人和(君臣固守以窥周室)、政通(内立法度,务耕织,修守战之具)等的优势。
22、第二段写了什么?叙述了哪几位秦国国君时期的事?答:第2段叙秦王朝的扩张发展.。
23、惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王90年的历史问:是怎样叙述这九十年的历史的?(详见教案选)地利--据、拥 固:险要地方。
24、 条件 人和--君臣固守 窥:伺机夺取。
25、 始强 内政--务、修 斗:使相斗。
26、 政策 既没:已死。
27、 外交--外、斗 弱:使动用法。
28、 文治:蒙故业,因遗策 与:结交。
29、 武功:六国--合纵缔交 一:数词用为名词。
30、 2、日强 秦国--九国不进 之属:这一类人。
31、 结果:纵散约败 伦:类(不伦不类)。
32、 割地赂秦 延:迎。
33、厚:宽厚而爱人(厚道);赏厚而信(深,重。
34、信,有信用。
35、) 厚今薄古(看重);厚酒肥肉(味浓)通:通其意(沟通);道路不通(通过、顺畅)不肯为通(通报、传达)通今博古(通晓);通夜不寝(整、全)4、布置课后作业(1)复习巩固课堂学习内容。
36、(2)预习课文余下的三段。
37、(找出课文中的文言基础知识,识记)第二课时一、教学要点:译析三至五段;总结课文;完成练习;背诵三至五段。
38、二、教学过程复习旧课 《过秦论》的写作目的是什么? “秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以) 注音:崤;逡;笞;隳;镝;牖。
39、2、讲析三、四、五段。
40、(方法:读、讲、背) 多义词: 制:制其兵 (控制,统率) 金:金人十二 (铜) 制其弊 (制服) 金城千里 (牢固) 制六合 (控制) 闻金声而止(锣) 增其旧制(规模) 势:攻守之势 (形势) 制礼作乐(制定) 兵势强盛 (势头,力量) 周制,…(制度) 万乘之势 (权力,势力) 家:以六合为家 (家庭)。
41、 大夫统治的地方叫“家”;诸侯统治的地方叫“国”。
42、 析讲: 三段:秦始皇是怎样统一天下的?统一天下后实行了什么样的政策? 外交上,执长策而御宇内。
43、用武力统一中国以后,国力空前强盛。
44、 开头用五句话写出了“威震四海”的局面。
45、接着又以“百越俯首”“北却匈奴”的事例,写秦始皇统一六国以后,又扩展了版图,巩固了边疆,国力强大之极。
46、 第二层,执敲扑而鞭笞天下。
47、“废道焚书”、“隳城杀杰”,迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。
48、更有甚者,他穷兵黩武,想凭借险要的地势(“践华为城,因河为池,据亿仗之高,临不测之渊以为固”),和依靠“良将劲弩”、“信臣精卒”来实现自己的统治,自以为这样就奠定了“子孙万世之业”。
49、 以上三段是本文的第一部分,叙述了秦国从开始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。
50、作者这样写,都是为下文写秦国的迅速灭亡做衬托文章。
51、 四段:强大的秦国是怎样灭亡的? 这一段的第一句,对秦国的势力的强大再扬一笔,做足文章;接着,用“然而”一词,调转笔头,把整个文章转到反面。
52、先写陈涉出身,次写才能,再写人力,后写物力,接着,写由陈涉起义引起的巨大反响,“天下响应并起亡秦”。
53、这一段是本文的第二部分,写秦国在陈涉发动的起义面前迅速灭亡的史实。
54、 五段:秦朝迅速灭亡的原因是什么? 这一段在上述大量历史事实的基础上,对秦朝迅速灭亡的原因进行总结。
55、(见板书)拿秦与陈涉进行比较,照应第1-3段与4段,最后用“何也”引出全文结论。
56、 3、辩证分析:怎样看待秦亡的原因?作者的看法是否正确? 从结论中可以看出,作者是主张“施仁义”来统治的。
57、这种思想属于儒家的政治思想的范畴,是对孟子“施仁政”这一思想的发挥。
58、从历史唯物主义的观点来看,秦国的逐步强大以至迅速灭亡,有着经济的、政治的多方面原因,不能以“仁义不施”作为唯一的原因。
59、但是,应该看到,秦朝的统治者奉行愚民政策,激化了矛盾,的确是秦朝灭亡的重要原因之一。
60、同时,作者“施行仁义”的主张是针对汉初的政治而提出来的,在客观上对人民是有利的,所以有它一定的进步意义。
61、 4、归纳主题 本文论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失,分析总结了秦朝灭亡的原因,申述了作者关于治国应施仁义的主张。
62、作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴,施行仁义,以免蹈秦朝的复辙。
63、 5、分析写作特点 A、列举大量事实进行论证(举例论证) 1-3段皆写秦强,作者列举大量史实,先写始强,次写日强,最后写秦终于统一天下,建立了巩固的统治。
64、写来气势充畅,有如江河行地一泻千里。
65、4段用“然而”一转,写出了秦国的迅速灭亡。
66、5段对以上事实进行比较分析,最后用“何也”问句导出全文结论。
67、 这种列举大量事实进行论证,最后得出结论的方法,收到了水到渠成之功,具有很强的逻辑力量。
68、 B、对比论证 (1-3段与4段对比;5段内比;2段内比) C、对偶、排比,广泛运用。
69、(整句:对偶、排比) 6、作业:完成练习题。
70、 7、本篇为何从秦孝公写起?能否舍去一、二段? (培养辐射思维能力、扩散思维能力) 上篇:从秦孝公写起,如何变法,富国强兵--攻 开头 《过秦论》 中篇:从秦并海内,得到人民仰望写起 由全《过秦论》 下篇:从秦的地势险要写起(暗示涉首难后还可守住) 篇内 攻势守势不同 (上) 容决 各篇论点 不注意安定,造成灭亡 (中) 定 涉首难后用地形安民不可有作为(下)。
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