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三年级下册语文教案部编版表格式(三年级下册语文教案)

来源:综合资讯2023-08-20 08:33:15
导读 您好,今天蔡哥来为大家解答以上的问题。三年级下册语文教案部编版表格式,三年级下册语文教案相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看...

您好,今天蔡哥来为大家解答以上的问题。三年级下册语文教案部编版表格式,三年级下册语文教案相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧!

1、人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计    [教学要求]    一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。

2、培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

3、    二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

4、    三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

5、    四、能有表情地朗读课文,并能背诵。

6、    [课前准备]:一张剪纸。

7、一张燕子的剪影。

8、一张挂图。

9、    [课时安排]:2课时    第一课时:导入。

10、范读课文。

11、自学课文。

12、讲读课文一、二两节。

13、    第二课时:复习生字。

14、讲读课文三、四节。

15、总结全文。

16、    [教学过程]    第一课时    一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

17、    小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。

18、你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

19、)    你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

20、    怎么美呢?听老师读课文。

21、    二、范读课文。

22、    三、读后学生主动谈感受。

23、    四、自学课文。

24、    老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

25、    这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。

26、(复习自学符号之一,表示疑问的:"_____?"    五、指导看图。

27、    小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。

28、(出示燕子的剪纸,学生观察。

29、深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。

30、如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

31、    观察后口述。

32、    (结合学生回答,教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。

33、)    六、讲读课文。

34、    第一节.    1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

35、请一个小朋友读一读。

36、    2.指名朗读第一节。

37、    3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?    (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)    4.教师指点:也就是从全身写到局部。

38、    5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

39、    6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。

40、(复习自学符号之二,表示重点词句的ooooooo)    7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。

41、    8.指导朗读:同学们已经看出来了,从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。

42、(示范)    学生各自练习,然后再指名读。

43、    9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?    教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。

44、这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那"小燕子"的"小"要轻些,突出"小",以突出它的可爱。

45、    10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?("一身""一对""一个")    11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。

46、    第二节    1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。

47、(出示放大插图)    2.指导看图。

48、    提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。

49、(由近远;由上下)    3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。

50、啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。

51、(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。

52、)    4.谁能把你们观察的美景说出来。

53、(教师提供导语:"春天来了,我们从南方飞来了,_________。

54、"进行语言训练。

55、)    5.学生口述。

56、    6.现在我们再来看课文上是怎么写的。

57、你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。

58、把主要的词语画下来。

59、    7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花    8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

60、    (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。

61、风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。

62、)    我请一位同学念念是,并说说感觉。

63、    9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。

64、课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?    △"三月","阳春三月","阳春"即明亮的充满阳光的春天。

65、这是春天最好的一段时间。

66、    △"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细",一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?    (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)    △"风吹拂着柳",(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。

67、)    ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。

68、"微风吹拂着柔柳"加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。

69、课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

70、    ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。

71、)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。

72、)    ③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。

73、(板画:春风杨柳)    ④朗读全句,指导节奏:"微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"    ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

74、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

75、)    △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。

76、课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花",你也可以具体说说什么花怎么样:    ( )草______________    ( )叶______________    ( )花______________    ( ) ______________    ( ) ______________    △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目",明亮的色彩非常耀眼。

77、)    △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳":色彩鲜明而好看;"争":比。

78、)    △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。

79、)    释:"赶集",本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫"赶集"。

80、这里的"集"主是指"集市"。

81、是"赶集",注意这个"赶"字,有一种唯恐落后的意思。

82、    你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。

83、这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。

84、    △指导朗读这几个句子。

85、通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。

86、不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。

87、如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态,应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳",又应该怎么读呢?(结合示范)    △学生练习    10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?("赶")    △"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是"盛会",盛大的集会:什么的盛会?百花争艳的盛会。

88、?quot;百花争艳的盛会"这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。

89、教师提供导语:我仿佛看到___________。

90、)    △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说"为春天增添了生趣"呢?    释:生趣,很有生气,很有情趣。

91、    指点:注意这儿是"增添生趣"。

92、因为春天本身已经很有生趣了,所以说是"增添生趣"。

93、    11.指导朗读。

94、这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)    12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋友朗读。

95、    13.指导背诵。

96、    △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。

97、    练习背诵。

98、    七、练习。

99、    扮演角色口述。

100、(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。

101、)    同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

102、    要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。

103、注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

104、    第二课时    一、复习生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)    复习朗读;轮读一、二两节,读一遍。

105、    二、讲读课文。

106、    第三节.    1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。

107、那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。

108、我们再来看看这幅美丽的图画。

109、    2.指导看图    我们先看正在飞行的燕子。

110、图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)    高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?    3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。

111、(快,美)    4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……)    如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?    5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

112、    6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。

113、    提示:这一节开头,简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻,春光明媚的画面。

114、这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。

115、    7.学生口述。

116、    8."掠""唧……的一声"等词语注意用上。

117、我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧……的一声,用不上,可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等。

118、反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。

119、(引导运用)    9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

120、"    这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?    学生学习自己讲书。

121、    释:荡漾,水波起伏。

122、(板书:荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。

123、    燕子飞行这么快、这么美,我们可以用什么词来形容它?    ( )的燕子(伶俐可爱,非常灵巧,聪明。

124、)    10.看图作接近原文的复述。

125、(课文第三节)    照应:这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生趣。

126、    第四节.    1.上节写燕子飞行的美,其实燕子停在那儿又有另一种美。

127、    2.看图,你们觉得停在电线上的燕子,这情景象什么?    3.课文上打了一个很美的比喻。

128、    "这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?……    △为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书:几痕)    △几对燕子飞倦了,"落"在这电线上,这"落"字你觉得怎么样?(板书:落)    从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

129、这一个"落"字用得真好。

130、)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。

131、    △课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的",你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)    4.齐读第四节。

132、    5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。

133、板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。

134、写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。

135、    朗读全文    三、总结全文    这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。

136、    春天是美的,燕子也是美的。

137、春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

138、    四、练习:《燕子的自述》    1.模样2.赶来了3.飞行4.停息    学生口述。

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