您好,今日明帅来为大家解答以上的问题。分数乘以一个数怎么算，西师版六年级分数乘法求一个数的几分之几是多少教学设计相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、《求一个数的几分之几是多少》教学设计 教学目标：1．组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。

2、2．引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

3、3．使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。

4、教学重点难点：重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。

5、教具：课件情境图学具：小纸条授课类型：新授课教学方法：讲授法教学过程：一|复习：师：上新课之前，我们先简单复习一下上节课的知识，请看大屏幕：一辆摩托车，平均每小时耗油9/8 升，2小时耗油多少升？2/3小时呢？师：怎样列式？算式表示什么？(9/8×2，求的是9/8的2倍是多少？)（9/8×2/3，求的是9/8的2/3是多少？）师：在这里把什么看作单位“1”呢？（9/8升是小时的耗油量，2/3小时耗油多少，就是把9/8升看作单位“1”，平均分成三份，取其中的二份）师：这是我们上节课学习的主要内容，出示，齐读：一个数和分数相乘，可以看做是求这个数的几分之几是多少。

6、师：8×3/4表示什么？ 5/6×2/7表示什么？二、新授（一）师：同学们喜欢做手工吗？学校正在举行泥塑大赛，我们一起来看一下。

7、出示：一班共制作15件，其中，男生做了总数的3/5.师：已知哪些数学信息？其中，男生做了总数的3/5，你怎样理解？生：。

8、师：你同意吗？为什么把总数看作单位1呢？你从哪里知道？师：把总数平均分成几份？男生做了其中的几份？师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？教师板书：男生做了多少件？师：咱们用线段图把题中的数量关系表示出来好不好？第一步先画什么呢？生：。

9、师：用这条线段表示什么呢？为什么用它表示总数？表示男生的作品数不好吗？生：。

10、师：因为我们把总数看作了单位1，后面要把单位1平均分，所以，一般来说，画线段图，先把标准量，也就是单位1画出来。

11、师：标出总数。

12、（习惯上把数量标在线段的上面，分量标在下面）师：然后呢？为什么平均分成5份？生：。

13、师：对，男生做了总数的3/5，标明。

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