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1、一、使所有幼儿均能适应的原则这是学前教育最基本的原则。

2、幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。

3、因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性地教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。

4、二、促进思维的原则学前教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法，促进幼儿思维发展。

5、由此，要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较，鼓励幼儿经常思考。

6、三、依靠自身发展的原则真正的教育是潜移默化的，而不是强加于人的。

7、学前教育也一样，只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。

8、因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。

9、为此，许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。

10、这是幼儿自我教育的动力。

11、四、重视能力培养的原则知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。

12、学前阶段，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。

13、为此，教师不应该把精力放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。

14、五、面向未来的原则培养幼儿的创造性，让幼儿能更好地适应未来的生活。

15、父母和教师应该引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。

16、六、追求人格平衡发展的原则追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界学前教育的一个重要趋势。

17、学前期是幼儿个性形成的重要时期，学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。

18、幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。

19、因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。

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